| |
Ölçme-değerlendirme, öğrencinin başarılı olmasını ve geleceğe hazırlanmasını sağlayan bir araçtır. Eğitimde ölçme değerlendirmenin amacı; her öğrencinin, eğitim programının amaçlarını ne ölçüde öğrendiğini tespit ederek öğrenciye, sonra da ilgililere açıklamaktır.
Genel İlkemiz, her öğrenci her türlü yeni bilgiyi, kendi bireysel gelişim çizgisine uygun olarak öğrenebilir ilkesidir. Bunun için önemli olan, öğrenme sürecine karşılıklı olarak duyarlı bir şekilde yaklaşabilmektir.
Öğrencileri, küçük yaşlardan itibaren sınav-not kaygısına sürüklemeden, onların “öğrenmeyi öğrenme” becerilerini geliştirmek; araştırıcı, sorun çözücü ve yaratıcı niteliklerini artırmak, temel hedeftir.
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMENİN AMAÇLARI
- Öğrencinin neyi ne kadar öğrendiğini, amaçlara ne oranda ulaşıldığını belirlemek,
- Geçerli, güvenilir ve objektif ölçme araçları hazırlamak,
- Bu ölçme araçları ile öğrenme-öğretme sürecini izlemek,
- Ve tam öğrenmenin gerçekleşmesini sağlamak.
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMENİN İŞLEVLERİ
- Öğrenciye davranışı hakkında bilgi verir.
- Öğrenci hakkında verilecek kararlara dayanak olur.
- Öğretmenin kendi eğitiminin ne derecede etkili olduğunu kestirmesine yardım eder.
UYGULAMADA
- Soru Bankası Oluşturma
- Giriş Testleri
- İzleme Sınavı
- Ünite Tarama Sınavları
- Düzey Belirleme Sınavları (Genel Sınavlar)
- Deneme Sınavları
- Rubric çalışmaları
yapmaktadır.
Yapılan her değerlendirme yönteminde temel amaç eğitim – öğretim devam ederken öğrencilerimizin müfredatta yer alan her konuyu tam ve doğru öğrenmelerini sağlamaktır.
İyi bir değerlendirme sistemi,
- Öğrencilerin neyi bildiğini, ne anladığını ve ne yapabildiğini keşfetmeye yardımcı olur.
- Öğrencilerin gelişim düzeylerini gösterir.
- Gelecekteki öğrenme sürecini planlamaya yardımcı olur.
- Belli bir dönemde öğrencilerin ulaşması beklenen standartları değerlendirme imkânı verir.
- Öğrencilerin nasıl daha iyi öğrenebileceği ve daha iyi yapabileceğini betimlemeye yardım eder.
- Değerlendirme sonuçlarının paylaşılması öğretmene, öğrencinin kendisine ve velilere öğrencinin öğrenme süreci hakkında bilgi sağlar.
- Öğretmenlerin ve ilgili kişilerin programın uygulama, izleme ve geliştirme süreciyle ilgili kararlar almasına yardımcı olur.
- Öğretim programlarında kullanılan yöntemler ve yaklaşımların yeterliliğini ölçerken öğretmene yardımcı olur.
- Öğrencilerin anlamakta güçlük çektiği alanları, zayıf yönlerini ve bilgi boşluklarını tespit etmede önemli bir rol oynar.
- Öğretmenin, öğrencilerin öğrenmesini geliştirecek yaklaşımlar ve öğrenme-öğretme süreçlerini tasarlamasına yardım eder.
Eğitim dünyası, artık öğrencilerin öğrenme sonuçlarının sosyal ve kişisel veriler olarak değerlendirilmesini istiyor. Bilginin kavram olarak ezberden tekrarlanması ve becerilerin yapay ortamlarda sergilenmesi yerine bilgi ve becerilerin uygulanmasını istiyorlar. (Moss ve arkadaşları.1991) Bilginin edinilmediği aslında yapılandırıldığını öğrendikçe bilgiyi kişiler arası iletişimle yarattığımızın ve kişisel ve sosyal gereksinmelerimiz doğrultusunda kullandıkça anlamlandırdığımızın daha fazla farkına vardık. (Browwn.1989) Bir konu hakkında bilgi sahibi olmak, onu farklı ortamlarda ve farklı durumlarda kullanmayı garanti etmez. Bu açıdan bakıldığında standardize edilmiş testler, öğrencilerin bilgiyi farklı alanlara uygulamalarını ve öğrendiklerinden yeni bilgiler üretmelerini yetersiz kılar. (Camp. Calfree ve Hiebert. 1989) |
|
